sexta-feira, 20 de janeiro de 2012
- Modelo de design baseado no Construtivismo.
Bruner e os construtivistas privilegiam os metaobjetivos e as estratégias internas para a construção do conhecimento. Desta forma, podemos propor o modelo da figura 5, para o ciclo de desenvolvimento do modelo.
Teoria Construtivista de Bruner.
O aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos
prévios e os que estão sendo estudados. O aprendiz filtra e transforma a
nova informação, infere hipóteses e toma decisões. Aprendiz é
participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. Instrução
relacionada a contextos e experiências pessoais.
Há muitas escolas de pensamento dentro das teorias construtivistas, mas
todas elas assumem os mesmos princípios básicos. Em todas o foco é
colocado no aluno e não no professor. É o aluno que interage com os
acontecimentos e os objectos e através dessa interacção compreende e
apreende as características desses acontecimentos e objectos. É o aluno
que constrói as suas próprias concepções e soluções para os problemas. A
iniciativa e autonomia do aluno é dado aceite e encorajado.
Um tema relevante na estrutura teórica de Bruner é que a aprendizagem é
um processo activo, no qual os sujeitos constroem novas ideias, ou
conceitos, com base nos seus conhecimentos passados e actuais.
O aluno selecciona e transforma a informação, constrói hipóteses e toma
decisões, utilizando, para isto, a sua estrutura cognitiva. É a
estrutura cognitiva (esquemas, modelos mentais) que fornece significado e
organização para as experiências e permite ao indivíduo "ir além da
informação dada".
O professor deve incentivar os alunos a descobrir por si os princípios e
para isso terá de procurar envolver-se com o aluno num diálogo activo
(aprendizagem socrática).
A tarefa do professor reconstruir a informação a ser aprendida num
formato adequado às características e competências actuais do aluno. No
que se refere ao desenho dos currículos, estes devem ser organizados em
espiral, para que o aluno possa construir continuamente o seu
conhecimento sobre o que já aprendeu.
Bruner (1966) afirma que a teoria do ensino se deve direccionar para quatro aspectos principais:
O processo de aprendizagem;
Modos de estruturação e organização dos conhecimentos, para que sejam facilmente compreendidos pelo aluno;
Sequências mais efectivas de apresentação dos conteúdos;
Natureza e ritmo das recompensas e punições.
Os bons métodos para estruturar a aprendizagem devem ter como resultados
a simplificação, a geração de novas propostas e o aumento da
manipulação da informação.
As teorias sócio-construtivistas apresentam como
ponto central a premissa de que aprendizagem e desenvolvimento são
produtos da interação social. Há um conjunto de correntes variadas que,
tendo como ponto central a interatividade psicosocial desenvolvem
interpretações variadas para as diversas manifestações dos processos de
desenvolvimento e aprendizagem. Destacaremos neste ensaio, as idéias
básicas de Jerome Bruner e César Coll sobre Socio-Construtivismo.
Jerome Bruner (1973) baseou seus estudos na cognição,
desafiou o behaviorismo e apresentou como princípios básicos da sua
teoria primeiro que o aprendizado é um processo ativo do sujeito;
segundo que a estrutura cognitiva do sujeito é o fundamento para a
aprendizagem (estrutura cognitiva: esquemas e modelos mentais). Em
terceiro que o conhecimento aprendido fornece significado e organização à
experiência do sujeito, como aponta Bruner
Bruner também apresenta uma teoria da cognição e da instrução que sugere
meios para ação do educador. O mesmo autor coloca como pontos básicos
para o ensino aprendizagem:
a) a aprendizagem consiste na mobilização
cognitiva para a categorização.
b) A categorização se processa por;
seleção de informação, geração de proposições e simplificação.
c) O
sujeito (estudante) interage com a realidade segundo suas categorias.
d)
As categorias determinam diferentes signos e significados na
aprendizagem.
e) O currículo escolar deve ser trabalhado no modelo
espiral (que sugere a retomada do conhecimento por diferentes dinâmicas
metodológicas).
- Autor Jerome Brunes, Saiba Mais !
Jerome Bruner nasceu em New York in 1915; graduou-se na Universidade de Duke em 1937 e posteriormente em Harvard em 1941, obteve o título de doutor em Psicologia e tem sido chamado o pai da Psicologia Cognitiva, pois desafiou o paradigma do behaviorismo.
Um aspecto relevante de sua teoria é
que o aprendizado é um processo ativo, no qual aprendizes constroem
novas idéias, ou conceitos, baseados em seus conhecimentos passados e
atuais. O aprendiz seleciona e transforma a informação, constrói
hipóteses e toma decisões, contando, para isto, com uma estrutura
cognitiva.
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