sexta-feira, 20 de janeiro de 2012

- Modelo de design baseado no Construtivismo.


Bruner e os construtivistas privilegiam os metaobjetivos e as estratégias internas para a construção do conhecimento. Desta forma, podemos propor o modelo da figura 5, para o ciclo de desenvolvimento do modelo.
 

Teoria Construtivista de Bruner.

O aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados. O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. Aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais.

Há muitas escolas de pensamento dentro das teorias construtivistas, mas todas elas assumem os mesmos princípios básicos. Em todas o foco é colocado no aluno e não no professor. É o aluno que interage com os acontecimentos e os objectos e através dessa interacção compreende e apreende as características desses acontecimentos e objectos. É o aluno que constrói as suas próprias concepções e soluções para os problemas. A iniciativa e autonomia do aluno é dado aceite e encorajado.

 Um tema relevante na estrutura teórica de Bruner é que a aprendizagem é um processo activo, no qual os sujeitos constroem novas ideias, ou conceitos, com base nos seus conhecimentos passados e actuais. O aluno selecciona e transforma a informação, constrói hipóteses e toma decisões, utilizando, para isto, a sua estrutura cognitiva. É a estrutura cognitiva (esquemas, modelos mentais) que fornece significado e organização para as experiências e permite ao indivíduo "ir além da informação dada".

O professor deve incentivar os alunos a descobrir por si os princípios e para isso terá de procurar envolver-se com o aluno num diálogo activo (aprendizagem socrática). A tarefa do professor reconstruir a informação a ser aprendida num formato adequado às características e competências actuais do aluno. No que se refere ao desenho dos currículos, estes devem ser organizados em espiral, para que o aluno possa construir continuamente o seu conhecimento sobre o que já aprendeu.

Bruner (1966) afirma que a teoria do ensino se deve direccionar para quatro aspectos principais: O processo de aprendizagem; Modos de estruturação e organização dos conhecimentos, para que sejam facilmente compreendidos pelo aluno; Sequências mais efectivas de apresentação dos conteúdos; Natureza e ritmo das recompensas e punições.

Os bons métodos para estruturar a aprendizagem devem ter como resultados a simplificação, a geração de novas propostas e o aumento da manipulação da informação.

As teorias sócio-construtivistas apresentam como ponto central a premissa de que aprendizagem e desenvolvimento são produtos da interação social. Há um conjunto de correntes variadas que, tendo como ponto central a interatividade psicosocial desenvolvem interpretações variadas para as diversas manifestações dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Destacaremos neste ensaio, as idéias básicas de Jerome Bruner e César Coll sobre Socio-Construtivismo.
Jerome Bruner (1973) baseou seus estudos na cognição, desafiou o behaviorismo e apresentou como princípios básicos da sua teoria primeiro que o aprendizado é um processo ativo do sujeito; segundo que a estrutura cognitiva do sujeito é o fundamento para a aprendizagem (estrutura cognitiva: esquemas e modelos mentais). Em terceiro que o conhecimento aprendido fornece significado e organização à experiência do sujeito, como aponta Bruner 

Bruner também apresenta uma teoria da cognição e da instrução que sugere meios para ação do educador. O mesmo autor coloca como pontos básicos para o ensino aprendizagem:
a) a aprendizagem consiste na mobilização cognitiva para a categorização.
b) A categorização se processa por; seleção de informação, geração de proposições e simplificação. 
c) O sujeito (estudante) interage com a realidade segundo suas categorias.
d) As categorias determinam diferentes signos e significados na aprendizagem. 
e) O currículo escolar deve ser trabalhado no modelo espiral (que sugere a retomada do conhecimento por diferentes dinâmicas metodológicas). 

- Autor Jerome Brunes, Saiba Mais !


Jerome Bruner nasceu em New York in 1915; graduou-se na Universidade de Duke em 1937 e posteriormente em Harvard em 1941, obteve o título de doutor em Psicologia e tem sido chamado o pai da Psicologia Cognitiva, pois desafiou o paradigma do behaviorismo.
Um aspecto relevante de sua teoria é que o aprendizado é um processo ativo, no qual aprendizes constroem novas idéias, ou conceitos, baseados em seus conhecimentos passados e atuais. O aprendiz seleciona e transforma a informação, constrói hipóteses e toma decisões, contando, para isto, com uma estrutura cognitiva.